#Memorecord – une récolte des mémoires. Quelle est la valeur d’une histoire?

Workshop animé par Anita Lucchesi, doctorante au C²DH, organisé dans le cadre de l’exposition d’Edmond Oliveira “Memória Episódika” 20/05/2018

Memorecord est un projet d’histoire publique et numérique qui vise à récolter des mémoires liés à la migration au Luxembourg. L’initiative rassemble des efforts académiques et la participation populaire afin de présenter une autre vision de l’histoire de la migration au Grand-Duché. Dans cet atelier animé par Anita Lucchesi, il sera discuté comment les petites histoires de chacun peuvent contribuer à la recherche historiographique.

Le workshop est organisé dans le cadre de l’exposition d’Edmond Oliveira intitulée “Memória Episódika” qui montre l’Histoire à travers une installation de sons et d’images des années 70 et 80. Ce sont des images dialectiques, dans lesquelles la mémoire noue le passé et le présent. C’est le souvenir comme lieux de mémoire selon Walter Benjamin.

Informations pratiques

Le workshop se déroule le 20 mai 2018 de 15 à 17 heures.

L’exposition est ouverte au public du 19 avril au 20 mai 2018 de 15 à 19 heures.

Espace H2O
Rue Rattem
L-4687 Differdange

Entrée gratuite. La langue du workshop sera le portuguais et le français.

Plus d’informations disponibles sur le site internet de la Ville de Differdange.

#dhnord2017 (De)constructing Digital History


Call for Papers

(De)constructing Digital History

What is digital history? The term has been coined since at least 1999 (Ayers, 1999) and was further generalized by 2005 (Lines Andersen 2002, Lee 2002, Cohen & Rosenzweig 2005). Broadly defined, digital history is “an approach to examining and representing the past that works with the new communication technologies of the computer, the internet network, and software systems” (Seefeldt & Thomas 2009). In other words, it describes historical inquiry that is based on primary sources available as electronic data, whether digitized or born-digital, and the narratives that are constructed through such inquiries (Lee 2002).

The rise of digital history is in general perceived as the phase defined by the democratization of the personal computer technology, network applications and the development of open-source software (Thomas 2004, Cohen & Rosenzweig 2005, Graham, Milligan & Weingart 2015). With slight differences in periodization, medium-centered (e.g. relying on the use of the computer) genealogies see digital history at least partly as a descendant of quantitative and computational history, tracing its beginnings through the end of the 40s to the 60s (Thomas 2004, Graham, Milligan & Weingart 2015). Broader approaches insist instead on the heritage of public and oral history (Noiret 2011, Scheinfeldt 2014). Digital history participated greatly to the rise and development of the field of digital humanities since the mid-2000s (Schreibman et al. 2004, Kirschenbaum 2010, Gold 2012). However, specific disciplinary objects, sources and approaches continue to be present within the connected use of methods and tools that takes place under the digital humanities big tent. A typology of digital history projects identifies three main fields: academic research, public history, and pedagogy projects, of which the last two categories are considered particularly specific to historians within the digital humanities field (Robertson 2016).

We therefore propose to address digital history through this triple spectrum: academic research, public history, and pedagogy, in order to trace continuities and transformations in history as a discipline; and contribute to explore the broader digital humanities field through this case study.

Conference Introduction

Andreas Fickers (Professor, University of Luxembourg/Director C2DH) | “Digital History: On the heuristic potential of thinkering”


Bertrand Jouve (CNRS Senior Researcher in Mathematics) (forthcoming title)

Manfred Thaller (Emeritus Professor, University of Cologne) | “Distrustful Brothers 2.0 – On the relationship of quantitative history and ‘digital’ history”


November 29, 2017

Nodegoat Workshop: data modelling and usage of data in humanities and social sciences; data management, network analysis & visualisation in a web-based environment | Pim van Bree, Geert Kessels


Focus areas

1/ Academic research

It is understood that scholarly research in history has been affected by the digitization of sources, methods and the environment in which research is conducted, produced and disseminated (Clavert & Noiret 2013). Nonetheless, there also seems to be a tension between the potentiality of digital history and the actual delivery of argument-driven scholarship (Blevins 2016). In the last two decades, a significant number of digital history projects have been elaborated and, furthermore, digital history has been institutionalized through the creation of specialized departments in several universities. We should then be able to identify the impact of mutations in the ways historical research is driven and communicated, on the one hand; the novelties in objects, methods and analysis tools, and the eventual issues they raise, on the other.

In this sense, what is called the data revolution (Kitchin 2014) is one important component to take into account and to explore further. The massive production of digitized/born-digital historical data challenges historians’ existent approaches and methods of research and analysis, as recent debates on the longue durée approach have shown (Guldi & Armitage 2014, Annales 70 2/2015) or the transnational turn (Putnam 2016), just to mention a few. Moreover, it raises issues on how historians relate with present time and what their role is in digital preservation matters as showcase social media and other web-based ephemeral data (Webster 2015, Rosenzweig 2003). What is essentially at stake is inter-/transdisciplinary cooperation, even the dependency of history on input from other disciplines, whether from human, social or computer science (computational linguistics, visual analytics…), engineering, library and information science. Indeed, the use of connected methodologies as historians adopt new epistemologies (data mining and visualization, GIS, encoded critical edition), sheds light on the need to adapt historians’ literacy through the development of a shared culture with computer science and mathematics (Genet 1986, Lamassé & Rygiel 2014).

Furthermore, the ecology of scientific data raises some important interdisciplinary issues related to their collection, storage, archiving, dissemination and the correspondent infrastructures. What kind of scientific sovereignty can be exercised once data storage and infrastructures are externalized, and what is its impact on access and sustainability of scientific research and its output? How can disciplinary needs for effective organization and description of historical information be met (e.g. specific ontologies) in a global environment of structured interoperable data? Moreover, old problems of biases concerning the access of primary sources are updated as the result of digitization and its possible impact on availability or, instead, underrepresentation of certain types of archives (Putnam 2016, Milligan 2013). Let’s consider, for example, the impact of institutional decision-making and constraints (such as financial ones) on the digitization of sources, new actors in the web ecosystem such as digitization companies, or even digital fractures and inequalities at national and transnational levels, just to evoke some of the most probable biases. Last but not least, one should not forget the biases that algorithms and software can generate during the collection and analysis of historical data.

2/ Digital history and public history

From a vast literature on the synergies between digital and public history (see Noiret 2011, Cauvin 2016), we chose to focus on topics that shed light on the blurred frontiers between public and scholarly history, especially the osmosis between scholars, cultural heritage institutions, private sector and citizens. From this point of view, we propose to explore three main thematic unites. First, ways in which technology is used in the cultural heritage sector in order to engage the public with history: uses of social media, augmented and virtual reality, development of tools for the public to explore patrimonial data and collections, game industry and history, private sector digitization and engagement with history… Second, historical memory and the way it emerges at individual, collective and institutional levels to show using facts the relation of people to history and the multiple ways the present affects the perception of the past. Finally, the documentation of present-time events that actually builds primary sources and archives for future historians: crowdsourced archives, social and political movements documentation (such as Spanish 15M, Nuit débout, Women’s March), political uses of technology (social media propaganda, institutional use of social media, political use of game industry as in the case of the Israeli-Palestinian conflict etc). How is authority conceived and how does the role of historian persist in such diversified multi-actor contexts?

3/ Pedagogy

During the last few years, several digital history departments have been created in various universities in different countries. Furthermore, even in traditional history departments, teaching now integrates components of digital culture or associated skills. There are specialized tutorial blogs (The Programming HistorianLa boîte à outils des historiens) providing for skill transfers between historians; digital transdisciplinary schools (such as the Digital Methods Initiative of the University of Amsterdam); an array of online services or/and software for one to easily explore and analyze data (Düring et al. 2011, NodegoatAnalyseSHS…). However, few systematic approaches allow to have an overall view of how historians get on with the digital transformations of their profession (Heimburger & Ruiz 2011) and even less from a transnational perspective. How are historians to teach digital history in these contexts and how are traditional and DH teaching articulated? What skills and methods do teachers need to develop for themselves, in order to teach them, and for their students to acquire them? How to better fit teaching to specific research interests so that students are able to acquire a method than simply become able to manage tools (Mahoney, Pierazzo 2012)? How are modules organized and how do students react to the teaching of digital history? How can a minimum skillset be defined in order to assure research of an acceptable quality and corresponding level publications but also a balance between a historian’s basic training and the acquisition of this skillset? Although there have been works developing the discussion (and solutions) regarding mainly the web resources (Cohen, Rosenzweig 2006), there is less focus on the ways interdisciplinarity is embedded in digital history teaching and even less on how to deal with born-digital data (e.g. social media data) use and analysis as primary sources for historians in specific modules.

Possible areas of interest for proposals include, but are not limited to, the following:
Academic research
Natural language processing and text analytics applied to historical documents
Applications of GIS
Social Network Analysis
Image analysis
Analysis of longitudinal document collections
Entity relationship extraction, detecting and resolving historical references in text
Digitizing and archiving
Applications of Artificial Intelligence techniques to History
Handling uncertain and fragmentary text and image data
OCR and transcription
Epistemologies in the Humanities and Computer Science
Novel techniques for storytelling
Historical ontologies
Historical data management and infrastructures
Software and applications development

Digital public history
Museums and exhibiting the past
Oral history and community projects
Digital media, the Internet and participatory knowledge
Moving images and documentaries
Re-enactments and living history
Historic preservation and community cultural heritage
Public archaeology
Social media, mobile app and user-generated contents
Public policies and applied history
Historical memory construction and the Web
Teaching public history

Introduction of digital research methods in classrooms
Designing digital history curricula
Digital teaching materials
Digital media as alternative to text-based student theses and research papers
Methods for digital student assessment
Teaching digital literacy
Teaching the history of the “Digital Age”
Digital history teaching commons

Proposals (up to 1000 words) can be submitted until May 31, 2017 in English or in French. All proposals will be considered. Travel expenses can receive financial support. For further questions please contact dhnord[at]meshs[dot]fr

Submit a proposal


Annales, 70 (2), 2015 (special issue: “La longue durée en débat”)

Edward L. Ayers, “The pasts and Futures of Digital History”, University of Virginia, 1999

Cameron Blevins, “Digital History’s Perpetual Future Tense” in Lauren F. Klein & Matthew K. Gold (ed.), Digital Humanities: The Expanded Field, Minneapolis, University of Minnesota Press, 2016

Thomas Cauvin, Public History: a Textbook of Practice, Routledge, New York, 2016

Frédéric Clavert, Serge Noiret (ed.), L’histoire contemporaine à l’ère numérique – Contemporary History in the Digital Age, Brussels, Peter Lang, 2013

Daniel J.Cohen, Roy Rosenzweig, Digital history: a guide to gathering, preserving, and presenting the past on the Web, Philadelphia, University of Pennsylvania Press, 2006

Marten Düring, Matthias Bixler, Michael Kronenwett, Martin Stark, “VennMaker for Historians: Sources, Social Networks and Software”Revista hispana para el análisis de redes sociales, 21 (8), 2011

Jean-Philippe Genet, “Histoire, Informatique, Mesure”Histoire & Mesure, 1986, 1 (1), 7-18

Matthew K. Gold (ed.), Debates in the Digital Humanities, Minneapolis, University of Minnesota Press, 2012

Shawn Graham, Ian Milligan, Scott Weingart, Exploring Big Historical Data: The Historian’s Macroscope, London, Imperial College Press, 2015

Jo Guldi, David Armitage, The History Manifesto, Cambridge University Press, 2014

Franziska Heimburger, Émilien Ruiz, « Faire de l’histoire à l’ère numérique : retours d’expériences »Revue d’histoire moderne et contemporaine, 58-4bis, 5/2011, 70-89

Brett Hirsch (ed.), Digital Humanities Pedagogy: Practices, Principles and Politics, Open Book Publishers, 2012

Matthew G. Kirschenbaum, “What is Digital Humanities and What’s It Doing in English Departments?”ADE Bulletin, 150, 2010, 55-61

Stéphane Lamassé & Philippe Rygiel, « Nouvelles frontières de l’historien »Revue Sciences/Lettres, 2, 2014

John K. Lee, “Principles for Interpretative Digital History Web Design”Journal of the Association for History and Computing, 5 (3), 2002

Deborah Lines Andersen, “Defining Digital History”Journal of the Association for History and Computing, 5 (1), 2002

Simon Mahony, Elena Pierazzo, “Teaching Skills or Teaching Methodology?” in Brett Hirsch (ed.), Digital Humanities Pedagogy: Practices, Principles and Politics, Open Book Publishers, 2012

Ian Milligan , « Illusionary Order: Online Databases, Optical Character Recognition, and Canadian History, 1997-2010 », Canadian Historical Review, 94 (4), December 2013, 540-569, DOI: 10.3138/chr.694

Serge Noiret, “La Digital History: histoire et mémoire à la portée de tous” in Pierre Mounier (ed.), Read Write Book 2: Une introduction aux humanités numériques, Marseille, OpenEdition Press, 2012

Lara Putnam, “The Transnational and the Text-Searchable: Digitized Sources and the Shadows They Cast”American Historical Review, 121 (2), April 2016, 377-402, DOI: 10.1093/ahr/121.2.377

Stephen Robertson, “The Differences between Digital Humanities and Digital History” in Lauren F. Klein, Matthew K. Gold (ed.), Debates in the Digital Humanities 2016, Minneapolis, University of Minnesota Press, 2016

Roy Rosenzweig, “Scarcity or Abundance? Preserving the Past in a Digital Era”, American Historical Review, 108, 3, 2003, 735-762

Tom Scheinfeldt, “The Dividends of Difference: Recognizing Digital Humanities’ Diverse Family Tree/s”Found History, April 7, 2014

Susan Schreibman, Ray Siemens, John Unsworth (ed.), A Companion to Digital Humanities, Oxford, Blackwell, 2004

Douglas Seefeldt, William G. Thomas, “What Is Digital History?”Perspectives on History, 2009

William G. Thomas, “Computing and the Historical Imagination” in Susan Schreibman, Ray Siemens, John Unsworth (ed.), A Companion to Digital Humanities, Oxford, Blackwell, 2004

Peter Webster, “Will Historians of the Future Be Able to Study Twitter ?”Webstory, Peter Webster’s Blog, 6 March 2015

International Conference “Luso-luxemburguês? Research on Portuguese migration in Luxembourg” (19-20 February 2016)

I am so happy to announce this conference, starting tomorrow. I might say it was a great, indeed intensive, but wonderful experience to be engaged together with Thierry Hinger (UniLU / IPSE, CDMH), Nicolas Graf (CDMH) and other colleagues from CDMH and UniLu in the organization of such a conference. A detailed post on the developments of this conference might come very soon! I am very excited about meeting so many experts on the field and particularly interest in listening the participants of the actiivty “Conte a sua história” (Tell your story).

All invited!


The conference “Luso-Luxemburguês?”, co-organized by the Documentation Centre for Human Migrations (CDMH) and the University of Luxembourg, in collaboration with several institutions and associations, is a first initiative that brings together researchers at international level currently working on Portuguese migration in Luxembourg. The public is warmly invited to participate in debates.

Simultaneous translation will be provided: French – English / English – French

FIRST DAY: Friday, 19th February 2016

14h00 – 14h15

Welcome and opening words

14h15 – 17h00

Session 1 : Growing and aging in migration

Moderation: José Carlos Marques, CICS.NOVA.IPLeiria

17h15 – 17h30

Research on migration in Luxembourg

Presentation of www.cdmh.lu/recherche

Thierry HINGER, CDMH, & Anita LUCCHESI, Univ. of Luxembourg, IPSE

SECOND DAY: Saturday, 20th February 2016

9h30 – 12h00

Session 2 : The comings and goings of the Portuguese in Luxembourg and diverse political issues

Moderation: Adrien THOMAS, LISER

14h30 – 16h00

Session 3 : “Conte a sua história”: a microphone open to the “comunidade portuguesa no Luxemburgo”

Moderation: Jozefien DE BOCK, Ghent University

Conclusion by José Carlos Marques, CICS.NOVA.IPLeiria


“Conte a sua história”: recording testimonies

Here the collective of researchers on Portuguese immigration stops to listen to the community itself. This activity was inspired by the practice of public history, increasingly using digital and audiovisual resources in projects built with specific communities, sharing with them historian-researcher authority. This moment within the session “Tell your story” was planned to give way to the testimonies of Portuguese attending the conference that might wish to talk about their life experiences. Therefore, all of the Portuguese community in Luxembourg is invited to participate, regardless of age, profession, or date of arrival in the Grand Duchy. Other migration experiences are equally welcome. The microphone will be open to everyone!


Full program:


Please, register by e-mail: info@cdmh.lu – participation is free.

Migration/Immigration Network of the SSHA (Chicago, November 17-20, 2016)

Reposting a CFP from H-Migration

CFPs: Migration Network of the Social Science History Association (SSHA)

41st Annual Meeting of the Social Science History Association

Date and Location: Chicago, Illinois, November 17-20, 2016

Conference Theme: “Beyond Social Science History: Knowledge in an Interdisciplinary World”

Submission Deadline: February 20th, 2016

The SSHA is the leading interdisciplinary association for historical research in the US; its members share a common concern for interdisciplinary approaches to historical problems. The organization’s long-standing interest in methodology also makes SSHA meetings exciting places to explore new solutions to historical problems. We encourage the participation of graduate students and recent PhDs as well as more-established scholars, from a wide range of disciplines and departments.

We hereby invite you to submit panels, papers, and posters related to the theme of migration widely defined for the forthcoming conference on“Beyond Social Science History: Knowledge in an Interdisciplinary World” in Chicago. We encourage submissions on all aspects of social science history. Submission of complete sessions and interdisciplinary panels are especially welcome.

The Migration Network is one of the largest and most active networks at the SSHA. This year’s theme focusing on interdisciplinary historical studies and that ways in which disciplinary boundaries have stretched to integrate new methodologies, data, tools from the physical and biological sciences, as well as literature, arts, medicine and technology offers especially rich opportunities for migration scholars.

We are seeking submissions that address the topics below. Related subjects and new ideas are also welcome: 

  • Refugees, Public health and the Law
  • Public Policy and Refugees
  • Refugees and the “European Crisis”
  • Gendering of Mobility: Refugees, Labor Migrants, Family unification
  • Migration, Mobility and Environmentalism (epidemiology public health, climate change)
  • Migration and the Digital Humanities
  • Forced and Free Migrations
  • Migration history in the Public Sphere
  • Narratives of Migration: Oral Histories and Storytelling
  • Emotions and Migration
  • Citizenship and the Law: Forms of Inclusion (birthright) and Forms of Deportation
  • Migration and Diplomacy
  • Migrants, Refugees and Grassroots politics
  • War and Migration
  • History, Memory and the shaping of Contemporary Migration Debates
  • Migration Scholars as Public Intellectuals
  • Teaching Migration: National Differences or Disciplinary Challenges

We are now accepting conference submissions for the 2016 SSHA Annual Conference.  You may login to submit a panel or paper directly at (http://ssha.org). Individuals who are new to the SSHA need to create an account prior to using the online submission site. Please keep in mind that if your panel is accepted, every person on the panel has to register for the conference. Graduate students are eligible to apply for financial support to attend the annual meeting (see http://www.ssha.org/grants).

Please feel free to contact the Migration Network Representatives for comments, questions, assistance creating a panel or for help with submissions:

Marina Maccari-Clayton (mmaccari@utk.edu)

Gráinne McEvoy (mcevoygr@gmail.com)

Linda Reeder (ReederLS@missouri.edu)

Next Wednesday (18/Nov) @ Institut d’Histoire Culturelle Européene Bronislaw Geremek

Hi everybody! I am more than happy to inform that next week I will be at the Château des Lumières, in Lunéville, for a presentation on “Festas Portuguesas”, together with Florence Florin and Diégo Ropele.

This presentation will be part of the Mercredis Européens of the Institut d’Histoire Culturelle Européene Bronislaw Geremek, which are described as Conférences apéritives, illustrées et participatives d’histoire culturelle. 🙂 

The invitation for this exciting meeting, at this environment of a popular audience, came when I was in Trier, in the occasion of the Digital Humanities Autumn School 2015, where I hopefully met Didier Francfort, and while talking about migration history, public history and cultural history, the idea of discussing Portuguese popular parties/celebration at Lunéville raised up.

More info, here: http://www.ihce.eu/fr/les-prochaines-dates.html  Everybody is welcome!


RDV du Dimanche with Emmanuel Mbolela @ Centre de Documentation sur les Migrations Humaines

Last week I came for the first time, after arrived in Luxembourg, to the Centre de Documentation sur les Migrations Humaines – a trés sympas building at the Gare-Usine, in Dudelange (it is very easy to get there), with space for exhibitions, conference room, library and an interesting archive (not only on Italian and Portuguese Migration!).

I will write more about this visit to the Centre Doc (this is, I realize, the abbreviation that the friends of the CDMH use 🙂 ) and the tour at the Quartier Italie I did yesterday in a further opportunity. By now, if you want a quick view n the Quartier, you can see this link from the Institut Europeen des Itineraires Culturels, or this 4 pages dossier, by Antoinette Reuter, who is herself a historian, collaborator of the Centre Doc, and has been engaged with the subject of migration for long time now.

Today I write to tell about the meeting they will have this Sunday, which has as a guest Emmanuel Mbolela, with an autobiographic book on his politic activities in the République Démocratique du Congo, and the huge repression that forced him to emigrate. A touching account on the violence and the exploitation he faced in his journey,  crossing the Sahara, then arriving in Morocco, where he became co-founder of an association of Congolese refugees. After four years, he acquired refugee status in the Netherlands, where a new chapter began, with other experiences and challenges to face, as, for example, the  extremely harsh working conditions, which are subject mainly immigrant workers.

Emmanuel Mbolela will tell us his story and a bit about the book in a especial lecture this Sunday (08/Nov), 15:00h, at the Centre de Documentation sur les Migrations Humaines. ALL INVITED! The event is bilingual, German and French.

I will be there.

More information:

“Mein Weg vom Kongo nach Europa: Zwischen Widerstand, Flucht und Exil”
Lesung von Emmanuel Mbolela


If you want to be aware about the future cultural activities of the Centre Doc, subscribe yourself to the Newsletter / Liste de difusion here

6e Assises de l’historiographie luxembourgeoise

I am happy to share the upcoming event on the Historie du Temps Présent at the University of Luxembourg (UL). The Assises will be opened by a conference of Pieter Lagrou, from the Université Livre de Bruxelles, on November 19, 19:00, and the last session will be on November 21, in the afternoon, with a discussion about Media and Popular History, in which my supervisor, Prof. Andreas Fickers will give a talk together wth his colleague Paul Lesch, also from UL.

I am interested in attending it, not only because of my interest in the migration discussion in Luxembourg – which will be an issue for at least one session – but bescause the theme of the event itself, as it has been something of interest to me since my undergrad in Brazil: o Tempo Presente. I would like my colleagues from the Grupo de Estudos do Tempo Presente to be here, and join us in the discussion, even if the focus is the Luxembourgish Historiography.

You can find the full program below (click to enlarge), or access it here.

Registration by e-mail, contact: Elisabeth Boesen elisabeth.boesen@uni.lu


Spread the word! 🙂

#CFP: IFPH-FIPH 3º Conferência Anual, Bogotá, Colômbia, 7, 8 E 9 de julho, 2016

Chamada de trabalhos*

Prazo final para envio de propostas: 19 de outubro de 2015

IFPH: http://ifph.hypotheses.org/news

Foto: IFPH

(foto reproduzida de IFPH)

A história é uma questão pública. O conhecimento e prática histórica não se limitam aos ambientes acadêmicos. A história também é produzida e compartilhada de diversas maneiras por historiadores profissionais e não-profissionais. Museus e outros lugares de exposição, filmes e documentários, novelas históricas, aniversários e comemorações, re-enactments e living history, políticas públicas, comissões de justiça transicional, televisão, rádio, sites e mídia social, são alguns dos caminhos em que a história se faz viva. Todas essas configurações estimulam a interação e a colaboração com grandes audiências, fazendo dos historiadores historiadores públicos.

A terceira conferência anual internacional da Federação Internacional para a História Pública (IFPH) será realizada na Universidade de Los Andes, em Bogotá, Colômbia, de 7 a 9 de de 2016. Seu objetivo é abrir um espaço para dar visibilidade e compartilhar as práticas e habilidades inovadoras que historiadores públicos em todo o mundo usam criativamente na sua prática diária. A história é cada vez mais produzida através de projetos colaborativos que são usados ​​para diferentes propósitos políticos, econômicos e culturais, definindo, muitas vezes, identidades coletivas ao longo do caminho. Além disso, a história pública explora, desafia e discute o papel dos historiadores, e recentemente atraiu atenção global. Neste sentido, a Conferência também abre espaço para discutir o escopo, os objectivos e desafios, entre outras questões críticas levantadas pela história pública e pela história como um campo geral.

Criada em 2011, a IFPH visa a construção de uma comunidade internacional e multi-lingual de praticantes. O papel da IFPH é promover o desenvolvimento da história pública em todo o mundo, criando e coordenando redes, promovendo ensino, pesquisa e todo o tipo de atividade engajando o público com o passado, a história e memórias individuais e coletivas.

A conferência internacional da IFPH em Bogotá vai reunir profissionais, especialistas e ativistas de todo o mundo para discutir e compartilhar suas experiências nos diversos desafios e recompensas envolvidos no engajamento com o público para difundir o conhecimento histórico. A conferência não será limitada a um tema específico, mas, pelo contrário, vai abranger as mais diversas atividades de história pública. Assim, as propostas poderão apresentar exemplos de engajamento dos historiadores com as comunidades através de diferentes meios de comunicação, construindo diferentes formas de narrativas e analisando diferentes usos públicos do passado.


Museo del Oro, Bogotá, 2011 (foto reproduzida de IFPH)

Possíveis práticas e temas podem incluir:

  • Museus e Exposições
  • História Oral e Projetos Comunitários
  • História Pública Digital
  • Mídia Digital, Internet e Conhecimento Participativo
  • Mapeamento e representações visuais do passado
  • Vídeos e documentários
  • Ficção histórica
  • Re-enactments e “Living History”
  • Preservação Histórica e Patrimônio Cultural da Comunidade
  • Arqueologia Pública
  • Mídia Social, Mobile App e conteúdos gerados pelo usuário
  • Políticas Públicas e História Aplicada
  • Ensino de História Pública
  • Quem são os historiadores públicos na América Latina?
  • Como promover a história pública como disciplina na América Latina?
  • Passados difíceis que interagem com o presente: Historiadores e Justiça Social, Direitos Humanos, Comissões de Verdade e Justiça de Transição?

Apresentações em inglês ou espanhol serão aceitas durante a conferência, mas todas as propostas devem ser escritas em Inglês. Inglês é fortemente sugerido como o idioma principal para apresentações.

Tanto trabalhos individuais, como propostas de sessão (90 minutos cada) são bem vindas. Propostas de sessões deve incluir um resumo geral para a sessão, bem como os resumos de todos os trabalhos individuais.
Prazo final para o envio de todas as propostas é 19 de outubro de 2015.

Também haverá sessões de pôsteres nes conferência em Bogotá, mas chamada e prazo diferentes.

Por favor, envie a sua proposta de não mais de 150 palavras, bem como qualquer outro questionamento, para o seguinte e-mail: ifph2016@uniandes.edu.co

Comissão organizadora:
Gennaro Carotenuto (Università di Macerata, Itália)
Thomas Cauvin (Universidade de Lafayette, EUA)
David Dean (Universidade Carleton, Canadá)
Anita Lucchesi (Université du Luxembourg, Luxemburgo)
Serge Noiret (Instituto Universitário Europeu, Florença, Itália)
Anaclet Pons (Universitat de València, Espanha)
Camilo Quintero (Universidad de los Andes, Colômbia)
Philip Scarpino (Indiana University-Purdue University Indianapolis – IUPUI, EUA)
Isabelle Veyrat-Masson (CNRS, França)

Comissão local:
Camilo Quintero (Universidad de los Andes, Colômbia) <cquinter [at] uniandes.edu.co>
Angela Maria Aristizabal Borrero (Universidad de los Andes, Colômbia) <am.aristizabal10 [at] uniandes.edu.co>

*Tradução livre da chamada original, disponível aqui, por Anita Lucchesi.

II Seminário Debates do Tempo Presente: Educação, Guerras, Extremismos


No próximo mês (10 a 12 de dezembro), a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) vai receber o II Seminário Debates do Tempo Presente, promovido pelo Grupo de Estudos do Tempo Presente (GET-UFS) e pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE (PPGE-UFPE). Este ano, o evento abordará a tríade Educação, Guerras, Extremismos.

Com variada oferta de Simpósios Temáticos, o evento promete uma atmosfera de convivência e debate positiva para trocas sobre a História do Tempo Presente (claro!), mas também para a História Pública, fazendo pontos com cinema, literatura e artes, ensino de história, relações internacionais, mídias e, para a alegria desta que vos escreve, história digital (ver ST 08). 😉

Pelo novo cronograma, o prazo para inscrições é 16 de novembro. Mais informações no site do evento.

Confira abaixo os Simpósios Temáticos

ST 01 – “História, Literatura e Arte”
Coordenadores: Profa. Dra Marizete Lucini (PPGED/GET/UFS)
Prof. Dr.Fábio Alves dos Santos (DED/UFS)

O simpósio temático História, Literatura e Arte propõe-se a acolher trabalhos que discutam aspectos da narrativa histórica e da narrativa de ficção como gêneros que comunicam experiências temporais. Nesse sentido, reflexões sobre romance, cordel, poesia, cinema, música, biografia e contos são aqui compreendidos para além de sua característica documental. Mais que documento, a literatura, o cinema, a poesia, o cordel, o conto, o romance e a música possibilitam ao leitor/ouvinte vivenciar diferentes experiências. Experiências que podem ser reinterpretadas, permitindo aos leitores/ouvintes estabelecerem relações de pertencimento e de identificação com os textos acessados, bem como permitem aos sujeitos do presente, habitar o passado e transformá-lo em memória. Memória que também o constitui como sujeito histórico no presente. Sujeito que se compõe a partir dos múltiplos agenciamentos de subjetividades experienciados nas diversas interações sociais que constituem sua singularidade.

ST 02 – “Produção e usos escolares da história do tempo presente”
Coordenadores: Prof.Dr. Itamar Freitas (PPGED/Rede Tempo Brasil/GETUFS)
Prof.Dr. Lucas Victor Silva (Rede Tempo Brasil/UFRPE)
Prof.Dr. Francisco Egberto Melo (URCA)

Este simpósio temático acolhe resultados de pesquisas que relacionem as expressões “tempo presente” e “usos da história”, sobretudo em sua dimensão escolar. Aqui, reiteramos a nossa preocupação com as diferentes noções de presente, as formas de organização desse presente nos currículos, nos livros didáticos e na historiografia de síntese voltada para o público adulto que fundamenta, em grande medida, a historiografia consumida pelos alunos da escolarização básica no Brasil e no exterior.

ST 03 – “ História, Cinema & Tempo Presente”
Prof.Dr. José Maria Neto (UPE)
Profa.Dra. Andreza S.C.Maynard (DCR-FAPITEC/GET/Pós-Doutoranda PPGH/UFRPE)

Discutir as aplicações do cinema na formação da cultura histórica, buscando, assim, estabelecer diálogos entre a disciplina e a arte cinematográfica, e estabelecendo trilhas e percursos para a utilização do cinema como elemento para a compreensão da recepção das eras históricas e também para o ensino desta disciplina.

ST 04 – “Educação Colonial, Catolicismo e Salazarismo”
Coordenadores: Prof.Dra. Giselda Brito Silva (Rede Tempo Brasil/ PPGH/UFRPE)
Prof.Ms.Carlos André Silva de Moura (UNICAMP)

Durante o período do salazarismo as produções historiográficas se esforçaram para legitimar as relações do regime com as colônias africanas, como justificativa de “civilizar o indígena”. Além da alfabetização, a ação defendia a constituição linguística em comum como condição para o desenvolvimento das colônias. A formação doutrinária da juventude também foi fundamental para a organização das instituições autoritárias, como a Mocidade Portuguesa e Legião Portuguesa, com a meta de educar “sob a medida das necessidades do regime”. No particular da educação da Juventude Salazarista aos interesses do império colonial, o Estado Novo contou particularmente com intelectuais e católicos militantes que circulavam entre Brasil e Portugal. Nossa proposta de simpósio temático é abrir um espaço de debate para os estudos das relações nos dois países, política e catolicismo e suas práticas no campo educativo.

ST 05 – “História e Relações Internacionais: debates e problemas”
Prof. Dr. Daniel Chaves (Unifap/Rede Tempo Brasil)
Prof. Dr. Lucas Pinheiro (NURI/UFS)

Diante do consagrado encontro entre as áreas de conhecimento da História e das Relações Internacionais, o objetivo deste Simpósio Temático é o de promover encontros entre pesquisadores sêniores e jovens, suscitar perspectivas inovadoras e recensear debates clássicos entre tais áreas e campos de discussão. Tanto ao historiador quanto ao internacionalista, bem como profissionais de áreas contíguas – sociólogos, cientistas políticos, economistas, entre outros – tal encontro buscará promover um duplo movimento: o da contextualização de discussões globais, por um lado, e o da internacionalização das discussões  regionais e brasileiras, por outro, afinando tendências emergentes e estabelecidas. Não menos importante, temáticas contemporâneas em corte histórico como Defesa, Segurança, Cooperação e Mundialização encontrarão espaço para articulação e destaque para a comunidade acadêmica presente.

ST 06 – Ensino de História do Tempo Presente
Prof. Dr. Francisco Carlos Teixeira da Silva (UFRJ/UCAM/Rede Tempo Brasil)
Prof. Dr. Karl Schurster (PPGE- UFPE/ Rede Tempo Brasil)

A grande questão sobre o papel da escola no ensino das ditaduras e regimes de ódio se coloca perante os insucessos ocorridos em países – como Alemanha, Itália, Áustria e Espanha – onde, malgrado a excelência das condições escolares, o ensino, os currículos e os recursos pedagógicos não foram suficientes para formar uma nova juventude crítica e desvinculada de brutais atos de racismo e de violência, simbólica e física, contra o outro. Nas ruas, nos estádios de futebol, nos bares e mesmo em ambientes de trabalho, multiplicam-se atos de racismo e de exclusão. Daí a relevância, crucial, dos estudos e de debates sobre o papel da escola e do ensino da história contemporânea, no tocante às ditaduras modernas e seu caráter de ódio ao outro e a questão central que se coloca: estamos nós mesmos, no Brasil, construindo recursos pedagógicos necessários para a construção de uma convivência, presente e futura, fraterna e despida dos tremendo efeitos nefastos do racismo e da negação do outro? Conseguiremos superar, debater criticamente, o que já foi denominado de fascínio, die Schöneschein, de uma cultura da violência e da rejeição ao outro nas nossas escolas? Claro está, que não apenas os currículos e instrumentos pedagógicos disponíveis para os professores, resolverão, de per si, tais questões. O próprio estado geral da educação básica no Brasil, com seu ônus nas séries iniciais de alfabetização, é um elemento de incapacitação crítica, um óbice ao processo educacional como ato emancipatório, como queria Anísio Teixeira. Assim, esse simpósio busca propostas de pesquisam que se debrucem sobre o ensino de história do tempo presente, suas variadas formas e possibilidades, procurando entender limites e desafios para essa área de conhecimento.

ST 07 – Educabilidades políticas no tempo presente
Coordenadora: Profa.Dra. Adriana Maria Paulo da Silva (PPGE/UFPE)
Prof. Dr. André Ferreira (PPGE/UFPE)

Interessa-nos discutir as pesquisas a respeito das maneiras pelas quais os indivíduos e grupos têm operacionalizado intenções e propostas educativas, em ambientes escolares e não-escolares, tendo em vista a promoção de ações políticas (potencialmente transformadoras de alguma situação individual ou coletiva existente e/ou das ações sociais de grupos e/ou indivíduos) ou o fomento de estratégias de atuação política.

ST 08 – História Digital: conceitos, fontes, métodos e experiências
Coordenadores:   Prof.Dr. Dilton C.S. Maynard (PPGED-UFS/Rede Tempo Brasil)
Profa.Ms. Anita Lucchesi (Rede Tempo Brasil)

Este simpósio pretende congregar trabalhos que se dediquem a refletir sobre o estudo e a representação do passado a partir de novas tecnologias da comunicação, assim como a produção e a preservação de fontes digitais, considerando as potencialidades dos recursos digitais para a pesquisa e para o ensino da História. Esperamos colaborar para o debate sobre os desdobramentos da emergência dos registros digitais no ofício do historiador e sobre as transformações nas experiências de leitura, acompanhamento e argumentação em torno de questões históricas.

ST 09História, Mídias e Tempo Presente
Coordenadora: Sônia Menezes (URCA/Rede Tempo Brasil)

Este simpósio tem como objetivo refletir diferentes formas de escrita do passado na contemporaneidade: artes plásticas, séries e livros jornalísticos, séries de televisão, internet, novelas, materiais didáticos, documentários, jogos, fotografia, etc. Produtos que quase sempre se situam fora do campo científico da história e que se materializam em narrativas históricas de grande apelo social. Nossa intenção é abrir um espaço para trabalhos que investiguem tais produções e suas narrativas sobre o passado; pensar como estas interferem na compreensão histórica do nosso tempo.



As inscrições serão efetuadas mediante envio do resumo até 07 de novembro de 2014 para o e-mail debates@getempo.org. Confira as instruções abaixo:

  1. ATENÇÃO: O arquivo com o resumo deve ser enviado em formato doc ou docx (Word for Windows) e identificado da seguinte maneira: Nome e sobrenome do AUTOR e do CO-AUTOR (se houver)_CÓDIGO DO SIMPÓSIO. Ex: JULIA ASSAD e EDUARDO DENNIS_ST01

O arquivo deverá conter:

  1. Título do Trabalho em caixa alta, destacado em negrito, centralizado.
  2. Nome do autor e co-autor (se houver), destacado em negrito.
  3. Informações sobre o autor e co-autor (se houver): curso, instituição de 
fomento, e- mail.
  4. Será aceito apenas um trabalho em co-autoria.
  5. Nome e titulação do orientador e departamento ao qual pertencem, destacado em negrito.
  6. Simpósio selecionado (a indicação de um segundo simpósio temático, 
em caso de não aprovação no primeiro, é opcional).
  7. O resumo virá abaixo deste cabeçalho e deve possuir de 600 a 1000 
caracteres com espaçamento, contando ainda com três palavras-chave.

Os trabalhos serão avaliados pelo Comitê Científico do Seminário com base nos seguintes critérios:  a) Relevância e pertinência do trabalho;  b) Consistência na argumentação;  c) Respeito às normas de formatação estabelecidas pela Organização do evento Os trabalhos que não atenderem aos critérios acima serão AUTOMATICAMENTE EXCLUÍDOS.

Os trabalhos aprovados serão divulgados em 16 de novembro de 2014 através do site do evento: http://debates.getempo.org


Os trabalhos completos, juntamente com os comprovantes de depósito digitalizados, deverão ser enviados entre 17 e 26 de novembro para o e-mail debates@getempo.org, obedecendo às seguintes normas:
Cabeçalho: Título do Trabalho em caixa alta, destacado em negrito, centralizado; nome do autor e co-autor (se houver), destacado em negrito; informações sobre o autor e co-autor (se houver): curso, instituição de fomento e e-mail; nome e titulação do orientador e departamento ao qual pertence, destacado em negrito. Simpósio temático selecionado. O trabalho deve possuir de 8 a 12 páginas, fonte Times New Roman, letra tamanho 12, espaçamento 1,5, formatação justificada.
O sistema de citações será o AUTOR-DATA. As citações deverão ser indicadas no texto, informando o sobrenome do(s) autor(es) mencionados, na sequência (AUTOR, ano, página). Notas de rodapé poderão ser utilizadas apenas em caráter explicativo.

PAGAMENTO: valor único R$ 25,00

CONTA PARA DEPÓSITO IDENTIFICADO: Banco do Brasil Agência: 0673-4 Conta corrente: 44.103-1 ALANA DE MORAES LEITE